овладение чтения у детей с нарушением интеллекта

Развитие выразительной стороны речи у детей с нарушением интеллекта на уроках чтения в младших классах специальной (коррекционной) школы 8 вида dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Развитие выразительной стороны речи у детей с нарушением интеллекта на уроках чтения в младших классах специальной (коррекционной) школы 8 вида Сорочкина Светлана Владимировна Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья Сорочкина Светлана Владимировна. Развитие выразительной стороны речи у детей с нарушением интеллекта на уроках чтения в младших классах специальной (коррекционной) школы 8 вида : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 : Москва, 1999 175 c. РГБ ОД, 61:99-13/485-9 Содержание к диссертации ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ 1.1.Проблема развития выразительной речи в лингвистической литературе13 1.2.Проблема развития выразительной стороны речи в психолого-педагогической литературе31 1.3.Работа над развитием выразительной стороны речи учащихся младших классов в специальной (коррекционной) школе VIII вида (вспомогательной школе),43 ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА 2.1.Анализ программы, учебников по чтению в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида 69 2.2.Характеристика знаний и умений выразительной речи и чтения учащихся специальной (коррекционной) школы VIII 79 ГЛАВА 3. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ РЕЧИ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА 3.1.Задачи, программа и организация экспериментального обучения102 3.2.Методика, ход и анализ результатов экспериментального обучения115 ЗАКЛЮЧЕНИЕ145 БИБЛИОГРАФИЯ149 ПРИЛОЖЕНИЕ 1163 ПРИЛОЖЕНИЕ 2173P Введение к работе Важность проблемы развития выразительной стороны речи учащихся младших классов специальной (коррекционной школы) школы VIII вида1 определяется задачами обучения языку как средству общения, коррекции и мышления и речи с целью наиболее полной адаптации детей с нарушением интеллекта в обществе, раскрытия их творческих способностей на уроках чтения. В социальном аспекте обращение современной школы к принципам гуманизации образования поворачивает педагогический процесс к личности ученика. Личность формируется в деятельности и общении с другими людьми и сама определяет характер протекания этих процессов. Паралингвистические явления несут в общении смысловую и эмоциональную нагрузку, существенно допол